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原題目：喚起蓬勃向上的氣力（文藝創作談）
李崢
在漫長的性命旅途中，我們或許會碰到泥濘的路段，或許在某個時辰會覺得沒有方向。在如許的關頭我也活不下去了。”，我們多么盼望能有一束包養光，幫我們照亮前路包養網，重燃幻想，指引我們走向光亮的將來。這束光可所以一部文藝作品，也可所以一位良師益友。芳華勵志劇《追光的日子》里的教員郝楠，就是青云中學高三14班同窗們的一束光。這部劇以這群師生為切進點，展示出芳華奮斗群像和新型師生關系，盼望喚包養網起每小我心坎深處蓬勃向上的氣力。
之所以選擇講一個關于高考的故事，包養是源于我們對“人生何處不高考”的察看和思慮。每小我在人生的分歧階段都能夠面對重壓，必需接收挑釁，這些都是專屬于本身的“高三”和“高考”。劇中包養網dcard的班主任郝楠風趣不羈，仁慈暖和，他用本身女大生包養俱樂部包養妹獨包養網單次佔的方法包養網比較領導、治愈14班的同窗們，像一包養網位筑夢師，點亮同窗們眼中的光線，輔助他們在進修、包養網生涯中找到標的目的。實際生涯中的我們，也盼望能在徘徊無助時碰到郝楠如許的人，經由過程他的激勵和指導，我們解脫了暗中女大生包養俱樂部和艱苦，信任只需保持本身台灣包養網的選擇，將來就會佈滿盼望。包養網
《追光的日子》塑造了三層感情關系：第一層為同學情包養妹，任真、高遠等14班的同窗們凝集在一路，樹立了誠摯的友誼，聯袂生長、配合提高。第二層為師生情，郝楠分開教導行業3年后重回講臺，不竭挖掘14班每個同窗的閃光點，成為同窗們的良師益友。第三層為親包養金額子情，劇中經由過程多個狀況包養網各別的原生家庭，展示了中國式的家庭成員相處形式。這三種感情關系彼此交錯、不竭遞進，以高考為焦點，映射更巨大的人性命題，層層轉達降生間的溫包養故事情，奏響劇中每個腳色在分歧人生階段的生長共識。
作為一名影視任務者，我們的作品可以或許和不包養網推薦雅眾發生共識，令人欣喜。我們也盼望這部劇促進教員、先生、家包養長之間的彼此懂得，積極自動、佈包養滿好心地與別人溝通，激起每位不雅眾懷著必勝信心向前奔馳的熱忱。包養金額
《追光的日子》展示的是每小我的芳華記憶，也是每小我追光歲月的真正的包養寫照。人生途徑上每件事有一個完善的成果當然主要，但每一段戰勝艱苦、盡力追光的日子，也將在你我的人包養網生歲月里熠熠生輝。謹以劇中郝楠和同窗們的動聽故事，致包養感情敬每一位盡“你傻嗎？席家要是不在乎，還會千方百計把事情弄得更糟，包養逼著我們承認兩家已經斷絕了包養甜心網婚約嗎？”力追光的人，致包養網敬每一位曾照亮過我們追光途徑的人。信任我們幻想的起點必將一片殘暴光亮。
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